弹钢琴是手型太软怎么办
手型软分几个方面。一个是支撑（手掌握不好），一个是手指软（撇指）手型软主要是最开始起步的时候学习方法不正确。应该先从吊臂练习开始。
吊臂练习。在肘关节不动的情况下利用前臂带动手腕上下运动使手指手掌离开琴键，从空中自然掉落敲击琴键使其发声。刚开始练习的时候会发现打下去琴没有多大的声音，反倒有肉的响声。不用着急也千万不要用力敲打，一定记住是自然下垂。
这个练习有几个要求。
第一个，在练习过程中手腕手臂完全放松。下键时完全属于自由落体，不可额外施加压力。那叫砸不叫吊。
第二，在碰到琴键的那一刹那，手掌轻握，指尖触键，最关键的一点是手腕向前推平。（所谓的平是指手腕和掌关节一样高）使其站立。
第三。练习时千万不要急躁。把动作分解成三个。提臂，落臂，推腕站立。三个动作都要慢。放慢完成。
这个练习解决了手型上的两个最基本的问题。
第一就是站立。从空中掉落的手指，手掌还能很好的站立其实比放在上面弹的难度要大。在空中又有高度，而且手型在空中又有变化掉下来还能站立好，这个训练完成了你的手基本就不会软。
第二是放松。虽然我们手指手掌不会软了，可是有大部分同学都是很紧张的故意握住的手型，不是放松的自然形成的。而且有很多同学把手型握好后一弹琴就用手腕顶，导致手腕上下乱动，这些都是紧张引起的，会直接影响以后的学习，将来音色生硬，无法加速都是来自于这个原因。我们的这个练习从头至尾都是松弛的。都是自然掉落，不施加任何压力的。所以连出来的手型是固定的松弛的自然形成的。是在帮你掌握一个原理。和整个身体的感受。
这个练习方法是非常有用的。本人学生无数，没有一个手型软的，都依赖这个方法。不过要提醒你，需要一定的耐心，也需要用心去体会。有专家论证，以平均一个四岁小孩的智商，完全掌握吊臂需要8个月的时间。每长大一岁，可减去一个月时间。根据你自己的年龄为自己制定计划吧。或许你在两个星期的练习后就已经掌握了，可是不能放弃。每天练习10分钟吊臂直到练完你的周期。这样你会发现你的手型和你的演奏能力以及你的音乐表现能力都会得到一定的提高。
钢琴演奏的重中之重“高抬指”
钢琴演奏被称为“手指上的舞蹈”，其基本功包括很多内容和方面。下面我结合钢琴教学，就如何练好钢琴的基本功谈一些体会。
钢琴最重要的基本功，也可以说是“重中之重”是高抬指。所谓高抬指，就是在弹奏时尽量抬高手指的一种大幅度的关节运动。高抬指训练作为一种最基础的弹奏技巧，历来被钢琴师视为重中之重。如同武术高手一定要扎实的马步功底一样，一个职业琴手一定要有扎实的高抬指工夫，很多复杂的弹奏技巧均是建立在高抬指的基础之上的。我们进行高抬指训练的终极目的，就是要让习琴者的每个手指都学会如何在琴键上“正确地走路”。高抬指的正确与否直接影响到习琴历程中的每一步，因为姿势的正确性、肌肉的力量及各关节的协调一致性都建立在此基础之上。因此，把高抬指的训练比喻为婴儿学步，一点不为过。
高抬指的弹奏方法要求首先在琴键上摆好手型，做好击键前的准备动作。然后由指根部位高高地举现出来的过程。
学钢琴得从手指抓起
钢琴的初学阶段是一个极为重要的打基础阶段。在这个阶段里，基本功是否扎实、弹奏方法是否正确，将会影响到学生的整个学琴过程。正确的方法使他们学习顺利、进步较快，并将终生受益；反之，则要走弯路，甚至半途而废。特别是一旦形成了不良的弹奏习惯，改正起来非常困难，即使花费成倍的时间和精力也无法达到理想的效果。手指基本功的训练，是幼儿钢琴初学阶段的一项重要内容。
从儿童学琴实际出发，归纳、整理了幼儿钢琴初学阶段，手指基本功训练的一些常见问题，并探索与总结了相应的解决方法，愿它为致力于钢琴教学的人们，为琴童家长提供有益的帮助。
初学阶段的幼儿，在手指基本功练习中，常会有这样那样的问题，但最普遍的主要有以下几种：
掌关节塌陷
掌关节是指手指与手掌相连接的部位，它控制着、掌握着手指的动作，是钢琴弹奏中动作频率最高、活动最为积极的关节。十个掌关节应具备各自控制相应手指的独立，灵活活动的能力；同时承受其它部位重力的支撑力。人体重力经其它关节的调节，有时只有少量被施加于掌关节，有时会很大。最大时全身的重力都会在瞬间倾注于掌关节之上，这时掌关节（连同指关节）不仅要承受巨大的重力，而且要不变形，不被圧塌。
然而初学阶段的幼儿掌关节支撑力、稳定性较差，针对这一特点，可先练习非连奏，训练手指的支撑力。在“提起手，落下去”时，手指支撑住，所弹手指的掌关节支撑好，在调整手掌、手腕、手臂、肩等部位，使它们放松、自然下垂后，感受掌关节的支撑；也可用另一只手，轻轻抚摸该手指撑住的掌关节。有些掌关节较软、稳定性较差的幼儿，家长可在孩子手落下后，帮助轻轻拍几下掌关节，提示孩子“小屋顶不能塌”，当其掌关节自然地撑起后，立即检查手腕、手臂等部位是否放松。如此细致、耐心地练习十个手指，能很快地加强幼儿掌关节的支撑力及稳定性。
手指第一关节“塌指”
手指支撑力，要求手指三个关节承受重力时的稳定。其中最薄弱的是手指第一关节，遇有“压力”较难保持自然状态的稳定。所以“塌指”的毛病，主要出现在第一关节上。无论是幼小的初学者还是成年初学者，手指第一关节“塌指”的问题都较为普遍。如果在初学阶段不注意纠正这个毛病，会严重制约孩子的发展，所以，在弹奏中一旦发现第一关节“塌指”的情况，应立即纠正。
大指第二关节的问题
大指天生力量有余而灵活不足，在弹奏中大指常会出现以下问题：
1、当大指抬起时，它自己常常是几乎没抬；弹下时也几乎不是它自己弹的。这两个动作几乎是被大指一侧手掌的上下翻动给代劳了。训练大指时，注意让它自己抬起、弹下，手掌、手腕都不要参与其中。大指独立动作的动力，要由他的第二关节提供。活动第二关节，发展第二关节的运动机能，就会获得大指的独立与灵活。
2、大指的指型常会呈第二关节紧贴着手掌的状态。这是大指本身的紧张和第二关节没有受到独立运动训练的结果。正确的大指指型应呈一朝向掌心之外的弧线，应当在这个正确的指型上训练。
针对以上的问题，可在训练大指第二关节时做一些有效的辅助练习：
1、“勾指”练习。家长用大指第二关节与孩子的大指第二关节交叉，两人同时用第二关节的力量推对方。练习时，要注意孩子手臂等部位的放松。
2“支撑”练习。大指用正确手型弹奏后，挂在琴键上不离开，在第二关节弧线自然突出的情况下继续往键底传力量，可数1、2、3、4，在数1时发力，数2、3、4时放松。
3、二指帮助的练习。大指和二指指尖相捏，呈大大的o型，用相捏的点弹奏。大指的第二关节渐渐稳固后，大指与二指慢慢分开，直至二指放在自己的键上。
小指的问题
小指训练时也要特别注意支撑力。在钢琴曲的立体音响中左手小指常弹奏最低音，右手小指常弹奏最高音。这两个声部线条，往往要予以加强。小指能否牢靠坚实，往往起决定性的作用，所以，训练好小指有特殊的重要性。
不同人小指的长短、粗细及形状的差别有时很大，所以不能要求姿势完全一样。但以下问题都是值得注意的：
1、在弹奏小指时，手向小指一侧倾斜。单独练习小指时，手型要舒展，手要基本放平、放正。
2、小指在做抬起、弹下的动作时，不够积极主动。这个动作常被手掌的翻动代替。小指独立触键时，要注意手掌不要翻动，让小指自己动起来。
3、小指整个直躺在键盘上。在小指触键前就要命令它“站”起来，仅用指肚外侧一点与手指顶端交界处触键。
手指基本功要求手指具有活动力和稳定力，这两种能力都是手指天生具有的，只不过是处于初级的、潜在的状态罢了。而钢琴学生不断的练习，则是把初级的提到高级的，把潜在的变为现实具备的。从这个意义上讲，钢琴技术并非那么高不可攀，只看能否下功夫了。在手指基本功的训练中，只要教师、家长、学生共同努力，很多看似顽固的问题都能解决。教师和家长的坚持与引导尤其重要。在练习时引导孩子发现问题并鼓励和帮助他解决问题，不停地给予预见性的提示，帮助孩子更快的改正错误，用正确的方法弹奏，为踏上通往高深钢琴技术之路做好铺垫。
初学者可以从以下几个方面注意：
1、弹奏基本练习时，先用较小的力度，这样便于手指第一关节自然状态的稳定。在指型稳定的状态下练琴，经过一定时间练习的积累，就能承受越来越大的重力。
2、专门练习支撑力。做法是：用手腕提起手，手指离开键盘，手部自手腕下垂，然后下落，其中一个手指做触键的准备。在手指将要落到琴键时，手腕放平——触键——手指第一关节“挂住”键盘，腕关节下沉。再提起手，进入下一个提起——落下的循环……要一个手指一个手指地落下触键。先是提得低，落得慢，尔后，逐渐提得高些，落得快些，直到提得再高些，落得再快些，仍然“天塌下来顶得住”，其中4、5指尤其要加倍练习。
3、加倍对手指第一关节的注意力。一个是听觉上想像要发出集中的声音（塌指的声音是散的）；另一个是视觉上盯住第一关节，不准塌下来，在触键的一刹那有稍稍“绷住”的感觉。
4、做一些辅助练习，帮助孩子获得手指第一关节的支撑力。如“勾指练习”，家长勾住孩子某个手指的第一关节（在此强调勾住第一关节）与其进行拉钩比赛，这样可增强孩子第一关节的力量，此练习对年幼的孩子非常有效，同时也激发了他们的学习兴趣，使第一关节“塌指”的问题有趣、有效地得以解决。
学钢琴要重视指法
当前儿童学习钢琴有着日渐生温的趋势,无论对于专业学琴还是业余学琴,正确、严格地进行手指基本功的练习是至关重要的,因而必须打好钢琴基础演奏技术。通过对手型的摆放、触键的方法、手指的力度、速度快慢的控制等方面,正确引导儿童学习钢琴。为什么要重视指法？学钢琴要重视指法——因为指法是最基本的钢琴技术之一。
指法，类似写字的笔顺。要想写好了，必须懂得下笔的顺序。钢琴的指法意义还要重于笔顺。因为不用正常的笔顺，也可以写出能认的字来，可是有时，不用应当用的指法，简直没法顺利弹出乐曲音符来。
正确的指法，也就是合理的指法。合理，就是合乎手指与键盘关系之理，合乎手指与音符关系之理，合乎各人手指之间的关系之理。合理，才能有逻辑、有规律、有条不紊、不忙乱地弹奏。
正确的指法，要以每个手指的独立为前提，同时又会有利于发展每个手指的独立。
正确的指法，也是发挥每个手指特长的指法。
正确的指法，才能弹好乐句，表达好语气，有利于克服技术困难。
正确的指法，还能帮助背谱。有时，记住一个关键的指法，后面的音就顺手而出了。对乐曲的记忆，也是对指法的记忆连在一起的。
指法，还关系着音乐风格。例如，肖邦的某些指法，好象是他的“专利”一样，只有他菜油，只能用他的指法。总之，不懂得正确指法的基本原则、方法，就不能顺利地掌握钢琴技术。
